大禹相关论文
目的 研究如何在双轴理论框架下运用无限衍义理论对大禹历史资料进行符码转换，并结合形态创造学提出了历史文化名人图形提取与推演......
传说不仅是一种叙事方式,更是一种地方文化认同的实践方式.以某一传说为主体的文化空间在生产过程中会像磁石一样,对不同类型的神......
大禹是登封具有标志性和正统象征的文化符号.包括启母与少姨在内的登封大禹传说与信仰经历了自先秦、两汉以至于今的长时段历史演......
早期中国文明的政治文化版块主要呈现为夷夏东、西结构,唐尧虞舜和夏商周三代王朝的更迭,便是东、西不同部族集团的轮流坐庄,禅让......
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，感受禹的顽强意志，学习禹的献身精神。 教学重点：抓住重点词句，反复......
4000多年前的一个冬日，禹从都城平阳出发，来到妻子女娇的故乡茅山。随从们按照要求，在山上搭了座极其简陋的“行宫”：一间草房，房前竖立......
不少年轻人过节回家，都会面临这样的灵魂拷问：有对象了吗？什么时候结婚？其实不用三姑六婆连环催婚，单身狗们已经够焦虑了：在人山人海里确......
在阅读教学中，多数教师是从教者与学着的视角出發的，如果教师能够换一种教学的方式，不仅会令学生感到耳目一新，还可以让学生在轻松愉快......
一、学习指南 ● 1.课题名称： 苏教版小学五年级上册《品德与社会》第四单元第一课第三课时“炎黄子孙” ● 2.达成目标： ......
摘要：中华民族在几千年历史长河中凝结创造出了无数灿烂的文化瑰宝，羌文化便作为一朵奇葩傲然挺立其间、意义非常。但随着现代社会浪......
摘 要 从古至今都在强调培养学生发现问题和提出问题的能力，而要培养这一能力首先要做的就是让学生乐问，有勇于提出问题的欲望。 ......
强烈的爱国主义精神是辛词最主要的特点。自唐宋以来，词的内容一般都是写风月闲情、流连光景的感受。风格柔靡，题材狭小。北宋后期虽......
我手捧教科书，又一次教授《品德与社会，寻根问祖》这一章节，其间，“大禹精神”使我浮想联翩。 从华夏民族文化的形成和发展来看，大禹......
【摘要】小学低年级阶段的语文教学重点，是培养学生语文素养，促使学生在学习中认识世界，明确是非，具备高尚的道德素养等。当前，小学低年......
【摘要】面对文本这个“堡垒”，考场上如何做出高效的文本解读？不二路径仍然是依小说的文体特征，抓文本语词的表达，寻刻画人物的具体方......
第一次“御进讲”：轻松愉快的经历 2007年2月，日本原文化厅长官青木保先生电话通知我，本年度由他为天皇夫妇担任御师，专题讲授东亚......
已经中午时分，只有半天时间，我们赶急打车，去往会稽山。 会稽山离绍兴老城区中心约3公里，在城西一带。慢慢，就在城市楼群上看到了远......
猎手哥： 朋友介绍了一个女孩子给我认识，当时一起吃的饭，回来后在QQ上聊得不错，她听说我喜欢钓鱼，好像也非常感兴趣，就约好了第二周一......
摘 要： 文章以河海大学大禹学院大学生综合测评体系为例，剖析该体系的考核标准与考核流程，总结大学生在综合测评考核制度下取得的成效......
老子在《道德经》三十五章有这样一段话：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。” 在《老子翼......
穿越到秦朝，“落后”的衣食住行条件已经让你感到各种不习惯了，而生活中的种种禁忌，更可能让你抓狂。这些禁忌都记载在秦朝的“皇历”......
语用能力指的是正确运用祖国语言文字的能力，包括写字能力、阅读能力、写作能力和口语交流能力等。语用是语文教学的本质，语用教学要......
在阅读教学中，不难发现许多课文在叙述的过程中会省略一些情节，留下的“空白”有些在段落中，有些则在文本的结尾处，这些空白处并不是作......
【尚书其书】 关于历史，我们有好多疑问，但这一切需要有历史资料才能回答。《尚书》是一部将上古历史文件和古代事迹汇编在一起的......
栉风沐雨，栉意为梳头发；沐，指洗头发。风梳发，雨洗头，形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。 该成语出自先秦庄周的《庄子·天下》：“......
1. 你不知道的下元节（栏目：视线） 唐宋时期，每逢下元节，道观会做道场，为民众解厄除困，百姓则在家中先祭祀祖先亡灵，焚“金银包”，然后再......
